苏菲在书中被艾勃特创造是为了激发席德对于哲学的思考。在苏菲所意识到“生命”时她便在寻找她生命的意义，最终她找到并且挣脱了艾勃特对她的控制——苏菲成为了书中世界的“人”，与席德和艾勃特在同一平台，同一世界的人——她成功从艾勃特的思想中逃离，成为了独立的个体。这便是苏菲生命的意义，不，在那之后，苏菲赋予了自己意义——寻找她存在的意义并加以证明她存在于席德的世界里，证明她“活”在“世界”里。生命的产生未附加意义，所以我们更加应该去探求生命，思考生命。

书中，先是以苏菲收到一封奇怪的信开始，叙述苏菲和她的老师艾伯特的故事；在书的中途，故事突然转变，说到席德的父亲艾勃特送给她一本书，名为《苏菲的世界》。继而书中以席德的视角继续讲述苏菲的故事。而书外，读者读这本书：贾德撰写的有趣的哲学史和书中人物的故事，就是在和苏菲一起学习哲学，了解历史。书中，书外，书中有书。甚至给我产生了一种“我为书中人”的奇妙想法。而在整本书的结尾，苏菲与艾伯特逃离了书中书的世界，相应的，当席德读到书的结尾时，书中的苏菲消失了。读到这我不禁产生疑问，假若我也在书中呢？那么我在书中的意义是什么呢？

这样的认知让苏菲伤心不已，原来自己的生命是一场掌握在别人手中的梦，最终在艾伯特和苏菲的努力下，他们逃出了书中的世界，来到了席德所在的世界……

那么所谓生命的意义是什么呢？我想，并非有人能完全回答这个问题。贾德用这本书中的问题引导人们去思考。他用苏菲的经历、席德与艾勃特的形象、艾伯特对苏菲的教育去思考、寻找这一答案，而本书终究没有答案。但是，我认为，其意义应当在于“生”。无论是苏菲对世界的探求（指苏菲对于艾伯特提出的问题的设想、解答）还是席德对感性、直觉的探索，再到苏菲努力证明自己存活于“书”的世界，无非不是围绕“生”的。

与此同时，她收到一封古怪的明信片，上面的收件人是“请苏菲转交给席德”，邮戳来自黎巴嫩，然而苏菲并不认识什么席德。从这一天开始，苏菲不断接到神秘导师艾伯特的来信，在信中，世界就像画卷般在苏菲的眼前徐徐展开。从自然派哲学家到苏格拉底，再到希腊文化，从文艺复兴到康德，再到弗洛伊德……

在小说内容进行到一般时，故事场景被切换成了少女席德的世界。这一天是席德十五岁的生日，席德打开了父亲寄来的生日礼物，礼物是一份叫做《苏菲的世界》的手稿。而当席德开始阅读小说手稿时，席德的“现实”世界和苏菲的世界，以及艾伯特讲述的哲学史中的哲学家世界，三个世界相互交叉，使《苏菲的世界》成了一部“小说中的小说”，“元小说”，而相对于席德所处的平行世界来说，苏菲的世界，就是席德眼中的元宇宙。

十四岁的少女苏菲看见镜子里的自己疯狂地眨眼，于是她走进了哲学的世界。笛卡尔说：“Cogito，ergosum(我思故我在)。”这个少女也在一些神秘信件的带领下开始在哲学这个世界中徜徉着，思索着。世界起源的纱幕一层层被掀开，但是新的疑团却又接踵而来。席德，苏菲，艾伯特;席德佳，苏菲亚，大艾伯特;树林中无人的上校的小木屋，祖母从吉普赛妇人那里买来的一面“魔镜”……每件事物都是线索，每件事物也都是新的谜团。苏菲边走边想，一个个新的哲学天地展现在她的面前。事情的真相，原来竟是如此。果然是我思故我在。

十四岁的少女苏菲看见镜子里的自己疯狂地眨眼，于是她走进了哲学的世界。笛卡尔说：“Cogito，ergosum(我思故我在)。”这个少女也在一些神秘信件的带领下开始在哲学这个世界中徜徉着，思索着。世界起源的纱幕一层层被掀开，但是新的疑团却又接踵而来。席德，苏菲，艾伯特；席德佳，苏菲亚，大艾伯特；树林中无人的上校的小木屋，祖母从吉普赛妇人那里买来的一面“魔镜”……每件事物都是线索，每件事物也都是新的谜团。